D'une lecture semiologique de l'espace du formateur à son agir pédagogique

Résumé  de la thèse :

Mon travail de recherche établit la syntaxe spatiale du complexe de formation. Centré sur le formateur, il s’évertue d’abord à poser un cadre conceptuel et théorique qui développe une problématique autour du formateur et de son espace dans la situation de formation. À partir d’un modèle spatial d’analyse, et d’un protocole observatoire innovant, issus des sciences de l’éducation, de l’urbanisme, du théâtre, de la géographie ; cette étude répond aux questions suivantes : l’espace est-il un impensé ? Définir le mode d’agir pédagogique à partir de l’observation est-il possible ? Agir sur l’espace, est-ce agir sur l’apprendre ? Une étude qui observe des formateurs dans leur milieu par la cartographie de leurs déplacements, de leurs agencements spatiaux, pour les aider à construire leur propre posture réflexive de praticien de la formation.