HDR - Didactique de l’Information-Documentation et développement d’une posture de recherche : Emergences-Cheminements ...

Didactique de l’Information-Documentation et développement d’une posture d’une posture de recherche : Emergences-Cheminements-Constructions de savoirs et didactiques pour l’éducation, l’apprentissage et la formation, dans les Métiers de l’humain et en intelligence collective

Notre production, en vue de l’obtention du diplôme national d’Habilitation à Diriger des Recherches (HDR), est composée de trois volets encadrés par une introduction et une conclusion générale. Le premier volet : « Le parcours autobiographique » et le second volet : « Les chantiers de recherche et les lignes de force dans le parcours personnel de recherche » sont regroupés au sein d’un premier volume. Le troisième volet constitue « Le mémoire original de synthèse » en un second volume. S’ajoute à cela un troisième volume regroupant l’ensemble de nos productions scientifiques intitulé : « recueil de travaux et de publications ».

Nous visons à stabiliser une didactique de l’Information-Documentation et à accompagner des recherches en Didactiques avec la didactique de l’Information-Documentation, dans les Métiers de l’Humain, à travers le développement d’une posture de recherche. D’un point de vue méthodologique nos travaux se focalisent sur les émergences, les cheminements, les constructions de savoirs, de pratiques, de modèles, de concepts, de nouvelles didactiques avec notre expérience de construction. Ils s’inscrivent dans le courant des recherches en didactique des disciplines, en sciences de l’éducation, tout en développant des formes de porosité entre les didactiques, les catégories socioprofessionnelles différentes, les disciplines distinctes et complémentaires. Nous avons croisé les dimensions épistémologique, pédagogique, praxéologique, psychologique, notamment en vue de concevoir des curricula de formation qui ne reposent pas seulement sur une planification de contenus, de « listing » de compétences ; qui ne se focalisent pas seulement sur les aspects de recherche méthodologique ou techniques mais qui dépassent des formes de cloisonnement entre les types de savoirs qu’ils soient : professionnels, théoriques, d’expérience ou d’action.

Nous ouvrons un nouveau champ de recherche, un inter-champs, hybride, aux croisements des sciences de l’Information-Communication et des sciences de l’Education, des Technologies numériques, avec la didactique de l’Information-Documentation. Une optique multi-référentielle, complexe, pluridisciplinaire, interdisciplinaire et décloisonnée y est privilégiée. Nous avons mis en place des méthodologies de recherche de co-construction de savoirs, comme les regards croisés. Nous avons élaboré des matrices curriculaires dynamiques qui tiennent compte du cheminement des acteurs, du Faire, de l’expérience, des obstacles vécus par le sujet-apprenant. Nous avons intégré l’Information-Documentation dans le curriculum universitaire de formation, dans une perspective innovante. Nous avons, parmi d’autres, dégagé des visées importantes : celle d’instaurer une relation réfléchie entre le formé et le concept que nous élaborons en termes d’ « info-diversité » ; d’instaurer des formes « d’efficacité réflexive ». Nous avons conçu la mise en place de dispositifs techniques qui accompagnent les échanges, les essais, « les captations didactiques » et les constructions de savoirs.

C’est l’ambition d’IDEKI (Information-Documentation-Didactiques-Enseignement-Education-Kultur-Knowledge-Ingénierie-Innovation), que d’être un lieu de co-construction heuristique, à partir de communautés de pratiques, d’un réseau qui adhère au projet scientifique et d’espaces où le travail se réalise à distance ou en présentiel. Les colloques internationaux IDEKI sont eux-mêmes, conçus comme des espaces de travail.

Mots clés : Innovations didactiques- Evolution des savoirs et des pratiques en éducation et en formation- Didactiques et métiers de l’humain-Ingénierie de formation-Accompagnement-Identité professionnelle-Recherche-formation-innovation-Intelligence collective-Didactique de l’information- Documentation-Interdisciplinarité-Curriculum-Intégration des Technologies éducatives- Education à l’information, aux médias-Efficacité-Réflexivité.

Accreditation to Supervise Research : Summary

 "Didactics of Information-Documentation and development of a research stance: knowledges and didactics’ Emergences-Paths-Constructs for education, learning and training in humanities and in collective intelligence."

In trying to obtain the national Accreditation to Supervise Research (Habilitation à Diriger des Recherches -HDR), our work consists of three parts, an introduction and a general conclusion. The first part: “The autobiographical path” and the second part: “Research projects and central features in a personal research project” are grouped into the first volume. The third part consists of “The original final dissertation” in a second volume. A third volume brings together all of our scientific productions, entitled: "research and publications collection".

We aim to develop a stable Information-Documentation didactic and to accompany research in Didactics with Information-Documentation didactics in humanities, through the development of a research stance.

From a methodological point of view, our work will focus on the emergences, pathways, knowledge constructions, practices, models, concepts, new didactics with our construction experience. They are part of the current research in didactics and educational sciences, while also developing some forms of

porosity between didactics, different socio-professional categories, distinct and complementary disciplines. We mixed epistemological, educational, praxeological and psychological dimensions, in order to design training curricula that are not only based on a planning content or a "listing" of skills ; that are not only focused on the aspects of methodological or technical research but are exceeding the partitioning between different types of knowledge, be they professional, theoretical, from experience or from action.

We are opening a new field of research, an inter-field, hybrid, at the intersections of Information- Communication sciences and Science Education, digital Technologies, with the didactics of Information-Documentation. A multi-referential, complex, multidisciplinary, interdisciplinary and decompartmentalized perspective is preferred. We have implemented co-construction of knowledge research methodologies, such as cross-perspectives. We developed dynamic curricular matrices that reflect the progressions made by the actors, “the Make” (Le Faire), the experience, the barriers faced by the subject-learner. We integrated the Information-Documentation in the academic curriculum of education in an innovative perspective. We have generated, among others, important aims : establishing a thoughtful relationship between the trained and the concept that we develop in terms of "info-diversity"; establishing forms of "reflexive efficiency." We designed the implementation of technical devices accompanying the exchanges, the trials, the "didactic recordings" and the constructions of knowledge.

It is IDEKI (Information-Documentation-Didactiques-Enseignement-Education-Kultur-Knowledge-Ingénierie-Innovation)’s goal to become a space of heuristic co-construction, starting from communities of practice, from a network that adheres to the scientific project and from areas where work is done remotely or face-to-face. The IDEKI international conferences are themselves designed as work spaces.

Keywords :

Didactics innovation- Evolution of knowledge and practice in education and in training-Didactics and Humanities- Training engineering- Accompaniment -Professional Identity-Research- Traininginnovation- Collective Intelligence-Information Didactic-Documentation- interdisciplinarity- Curriculum-Integrating educational Technologies – Media and information education-Efficiency- Reflexivity