Parution du n°13 de la revue "Contextes et Didactiques" dans lequel figure un article de deux membres du LISEC, sur l'autoévaluation?
Sylvie Gruber Jost et Henri Vieille-Grosjean, « De l’évaluation à l’autoévaluation : d’un apprentissage défensif à un apprentissage expansif », Contextes et Didactiques [En ligne], 13 | 2019, mis en ligne le 19 juillet 2019
La revue et l'article sont consultables ici: https://www.contextesetdidactiques.com/1249
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Véronique Barthelemy à lire dans la révue hybride de l'éducation: Lien: http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/issue/current
Les textes réunis dans ce numéro sont le reflet d’une partie des échanges et de présentations proposées lors du 4e colloque International sur les inégalités scolaires (IIS) tenu à St-Maurice (Suisse) en 2017 portant sur l’inclusion et les inégalités scolaires. Ils sont réunis autour d’un questionnement central portant sur la multiculturalité et son apprivoisement dans les écoles de différentes régions du monde.
Le titre de sa contribution: Dispositif de remédiation et de lutte contre le dérochae scolaire. Quelles retombées sur les pratiques des enseignants et des Conseillers Principaux d’Education (CPE) au sein de la vie scolaire ?
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Vanessa Boléguin & Jérémy Picot: "Le poids du genre dans l’expérience étudiante et l’accès à l'emploi : l’exemple de l’université de Strasbourg », Éducation & Formations n°99, Égalité Filles-Garçons/Femmes-Hommes dans le système éducatif, juillet 2019, p. 55-70. en savoir plus
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Eirick Prairat à lire sur le site de Worlds of Education lien
"Teacher ethics: ethics of presence"
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Saeed Paivandi et Nathalie Younès, paru en juillet 2019, "A l'épreuve d'enseigner à l'Université" Enquête en France . étition Peter Lang. en savoir plus
L’ouvrage s’intéresse à la réalité plurielle de l’homo academicus, en partant des vécus et des conceptions des professeur.e.s d'université. L’enquête menée en France par les deux auteurs, de 2013 à 2017, dans un large éventail de disciplines (lettres, sciences, sciences humaines et sociales, médecine), permet de mieux appréhender les différentes manières d’être enseignant.e-chercheur.e, la condition universitaire, les conceptions de la carrière et les approches de l’enseignement mobilisées dans la pratique pédagogique. Les enseignant.e.s-chercheur.e.s parlent de leur environnement de travail, de leurs relations avec le monde étudiant et des tensions vécues au cours de leur expérience pour articuler l’enseignement, la recherche et les tâches administratives. Se développer professionnellement sur le plan pédagogique et réellement prendre en compte les étudiants dans l’approche de l’enseignement apparaît comme un défi.
Cet ouvrage a pour ambition d’aider à mieux comprendre la condition pédagogique à l’université, devenue une question d’actualité en France comme dans nombre d’autres pays. Les données de l’enquête mises en perspective avec la littérature scientifique internationale peuvent contribuer à la réflexion sur les réformes pédagogiques introduites depuis les années 2000 et les axes les plus pertinents pour améliorer le fonctionnement pédagogique de l’université et accompagner les enseignant.e.s-chercheur.e.s dans leur développement professionnel à travers un changement culturel progressif