- Nom prénom : DOUKHAN Camille
- Statut : Maitre de conférences
- Email :
- Université de rattachement : Université de Strasbourg - Unistra
- Lieu de travail : INSPE de l'Académie de Strasbourg
- Equipe : Apprentissages, pratiques d’enseignement et d’éducation
Mes travaux de recherche s’inscrivent dans le domaine de la didactique des mathématiques. Plus spécifiquement, je mène mes recherches sur l’enseignement et à l’apprentissage des probabilités et de la statistique dans le supérieur ainsi que sur les pratiques des enseignants du supérieur en mathématiques.
Equipe : Apprentissages, Pratiques d’enseignement et d’Education (AP2E)
Mots clés : enseignement et apprentissage des probabilités et de la statistique, transition secondaire-supérieur, mathématiques pour non-spécialistes, modélisation, théorie de l'activité, modèles praxéologiques
Projets financés et appartenance à des collectifs :
- Membre du projet ANR "Entrée à l’Université : Croyances et Contrats" (EUS-BC), 2025-2028.
- Co-porteuse du projet DidaStat-Expl, financé par le GIS Education et formation du Grand-Est, 2023-2024. Intitulé exact du projet : Enseignement et apprentissage de la statistique en formation professionnalisante : une étude exploratoire sur les pratiques des enseignants en BUT Science des Données.
- Membre du réseau thématique CNRS n°2183 de l’INSMI "Histoire et Didactique des Mathématiques" (HiDiM), depuis 2024.
- Membre du groupement de recherche CNRS n°2076 de l’INSMI "Didactique et Épistémologie des Mathématiques, liens avec l’Informatique et la Physique, dans le Supérieur" (DEMIPS), 2019-2023.
- Membre de l’Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM), depuis 2019, et modératrice de son site internet, depuis 2023.
Expertise scientifique :
- Conseillère éditoriale pour la revue Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, depuis 2024.
- Membre du comité scientifique du 21è colloque de la COPIRELEM, 2025, Strasbourg.
- Membre du comité scientifique de la XXIIè École d’Été de Didactique des Mathématiques, 2023, Troyes.
- Membre du comité d’évaluation de la XXe École d’Été de Didactique des Mathématiques, 2019, Autrans.
- Relectrice pour International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, Statistique et Société, CERME, INDRUM et actes de l’École d’Été de Didactique des Mathématiques.
Organisation d'évènements scientifiques :
- Membre du comité d’organisation du 21è colloque de la COPIRELEM, 2025, Strasbourg.
- Membre du comité d’organisation des journées d’étude du réseau DEMIPS, 2023, Strasbourg.
- Membre du comité d’organisation du Septième Symposium d’Étude sur le Travail Mathématique, 2022, Strasbourg.
- Membre du comité d’organisation de la journée des doctorants du CREAD et du CREN, 2020, Rennes.
2018–2021: Doctorat en Didactique des Mathématiques, Université de Bretagne Occidentale, CNU 26.
Thèse intitulée « Modèles praxéologiques dans la transition secondaire-supérieur : le cas des probabilités en filière biologie » et soutenue le 9 décembre 2021.
Jury :
- Alejandro GONZALEZ-MARTIN, Professeur, Université de Montréal (rapporteur)
- Ghislaine GUEUDET, Professeure, 26è section, Université Paris-Saclay (directrice de thèse)
- Corinne HAHN, Professeure, 26è section, ESCP Europe (rapportrice)
- Patricia MARZIN-JANVIER, Professeure, 70è section, Université de Bretagne Occidentale (présidente)
- Fabrice VANDEBROUCK, Professeur, 26è section, Université de Paris (co-directeur de thèse)
- Laurent VIVIER, Maître de conférences (HDR), 26è section, Université de Paris (examinateur)
2014–2018: Magistère de Mathématiques, École Normale Supérieure de Rennes
- 2018 - Master Recherches en Didactique, Université de Bretagne Occidentale
- 2017 - Agrégation externe de Mathématiques
- 2017 - Master Mathématiques et Applications, Université Rennes 1
- 2015 - Licence de Mathématiques, Université Rennes 1
2012–2014: Classes Préparatoires aux Grandes Écoles (MPSI−MP), Lycée Sainte-Anne, Brest.
Modèles praxéologiques dans la transition secondaire-supérieur : le cas des probabilités en filière biologie (these.fr)
Résumé : Le premier objectif de cette thèse est d’analyser les attendus institutionnels et les déroulements de classe en probabilités pour la première année de biologie à l’Université et de les comparer à ceux du secondaire en classe de terminale scientifique. Nous mettons en lumière les spécificités des étudiants non-spécialistes dans l'apprentissage des probabilités afin d’atteindre le second objectif de cette thèse qui est de faire l'état des lieux des difficultés rencontrées par les étudiants de biologie, pour ces enseignements de probabilités, dans le but d'y remédier.
Nous nous référons principalement à la Théorie Anthropologique du Didactique, que nous articulons avec des éléments de la Théorie de l'Activité adaptés à la didactique des mathématiques. De cette façon nous construisons un outil théorique appelé Modèle Praxéologique de Référence Étendu par la théorie de l'activité et adapté pour la Transition secondaire-supérieur, noté MPR-ET, dans le cas ici des probabilités pour les non-spécialistes.
Cet outil est adapté aux besoins des étudiants biologistes débutants à l'Université et permet à la fois d'expliciter les attentes institutionnelles envers les étudiants à l’Université en tenant compte de ce qui est fait au secondaire mais également de mieux appréhender la transition. En effet, ce MPR-ET fait figurer des propositions en vue de construire un enseignement innovant qui réduirait les difficultés des étudiants à la transition, notamment de repenser les mathématiques enseignées à ces étudiants en tant qu'outils de modélisation pour l'étude de problèmes issus de la biologie et d'imaginer un enseignement commun mathématiques/biologie.
Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture (ACL)
Derouet, C., Doukhan, C., & Sabra, H. (soumis, 2025+). Teaching sampling methods in data science professional training: A case study in France. Article soumis à la revue IJRUME.
Derouet, C., Doukhan, C., Cattan-Jallet, R., Farah, L., & Hahn, C. (soumis, 2024+). Compréhension des indicateurs statistiques à l’entrée dans l’enseignement supérieur en France : mise en évidence de conflits sémiotiques chez les étudiants. Article soumis à la revue Recherches en Didactique des Mathématiques. https://hal.science/hal-04850875v1
Doukhan, C., Gueudet, G., & Quéré, P. V. (2024). Teaching mathematics to non-specialists at university: a praxeological approach. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 1–20. https://doi.org/10.1080/0020739X.2024.2337949
Doukhan, C. (2022). Comment l’articulation entre théorie de l’activité et théorie anthropologique éclaire la transition secondaire-supérieur : le cas des probabilités conditionnelles. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 27, (pp. 133-167). https://journals.openedition.org/adsc/1432
Communications avec actes dans un colloque international (ACTI)
Gueudet, G., & Doukhan, C. (accepté, 2025+). Research in undergraduate mathematics education using the concept of didactic contract : Results, methods, and contradictions ? Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14). Bolzano, Italy.
Doukhan, C. (2025) Une étude de la transition secondaire-supérieur articulant théorie anthropologique et théorie de l’activité : le cas des probabilités en filière de biologie. Actes du séminaire national de didactique des mathématiques. Paris, France. https://hal.science/hal-04872054v1
Doukhan, C., Gueudet, G., Quéré, P.-V., & Parra, V. (2024) Investigating teachers’ practices for non-specialist students. Proceedings of the Fifth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2024). https://hal.science/hal-04872110v1
Derouet, C., Doukhan, C., & Sabra, H. (2024) Analysis of statistical teaching practices in a specific institutional context. Proceedings of the Fifth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2024). https://hal.science/hal-04633881
Derouet, C., Doukhan, C., Flavier, E., Sabra, H., Rolland, A., & Yvain-Prébiski, S. (2024). DidaStatExpl : présentation d'un projet de recherche sur les pratiques enseignantes en statistique dans la formation professionnelle des futurs statisticiens. Actes des 55è journées de statistique de la SFdS, (pp.1246-1250). Bordeaux, France. https://hal.science/hal-04633964
Doukhan, C. (2023). Coordinating the Activity Theory and the Anthropological Theory of the Didactic to analyze the secondary-tertiary transition. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & E. Kónya (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 2309-2311). Budapest, Hungary. https://hal.science/hal-04406028
Cattan-Jallet, R., Derouet, C., Doukhan, C., Farah, L., & Hahn, C. (2023). The impact of registers of semiotic representation on problem solving for students entering tertiary education in France : Case of the mean. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & E. Kónya (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 908-910). Budapest, Hungary. https://hal.science/hal-04410921
Gueudet, G., Doukhan, C., & Quéré, P.-V. (2022). Teaching mathematics to non-specialists : A praxeological approach. In M. Trigueros, B. Barquero, R. Hochmuth, & J. Peters (Eds.), Proceedings of the Fourth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2022, 19-22 October 2022) (pp. 385-394). Hannover, Germany. https://hal.science/hal-04027124
Doukhan, C. (2021b). Modélisation probabiliste, procédures et difficultés des étudiants à l’entrée à l’Université. In H. Chaachoua, A. Bessot, B. Barquero, L. Coulange, G. Cirade, P. Job, A.-C. Mathé, A. Pressiat, M. Schneider, & F. Vandebrouk (Eds.), Actes de la XXe école d’été de didactique des mathématiques (1st ed., Vol. 2, pp. 632-641). Éditions La pensée sauvage. https://hal.science/hal-03918967v1
Doukhan, C. (2020). Mathematical modelling in probability at the secondary-tertiary transition, example of biological sciences students at University. In T. Hausberger, M. Bosch & F. Chellougui (Eds.), Proceedings of the Third Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2020, 12-19 September 2020) (pp. 199-209). Bizerte, Tunisia. https://hal.science/hal-03113847
Doukhan, C., & Gueudet, G. (2019). Students’ difficulties at the secondary-tertiary transition : The case of random variables. In U. Jankvist & M. van den Heuvel Panhuizen (Eds.), Proceedings of the Eleventh Conference for European Research in Mathematics Education (pp. 2464-2471). Utrecht, Netherlands. https://hal.science/hal-02422603
Conférences données en tant qu’invitée (C-Inv)
Doukhan, C. (2025). Recherches en didactique des mathématiques : enseignement et apprentissage de la statistique dans l’enseignement supérieur. Séminaire de l’équipe de Probabilités, Systèmes Dynamiques et Statistiques du LMBA, Brest. https://www.univ-brest.fr/laboratoire-mathematiques-bretagne-atlantique
Doukhan, C. (2024). Modèles praxéologiques dans la transition secondaire-supérieur: le cas des probabilités en filière biologie. Séminaire National de Didactique des Mathématiques, Paris. https://video.irem.univ-paris-diderot.fr
Doukhan, C. (2023). Les registres de représentation en probabilités dans la transition secondaire-supérieur. Commission Inter-IREM groupes Lycée et Université, IREM de Strasbourg. http://www.univ-irem.fr
Doukhan, C. (2022). Étude de la transition secondaire-supérieur en filière de biologie : le cas des probabilités conditionnelles. Cycle de conférences des jeudis de la recherche, INSPÉ de l’Académie de Strasbourg. https://inspe.unistra.fr/recherche/jeudis-de-la-recherche
Exposés et autres communications (C-Com)
Derouet, C., Doukhan, C. & Flavier, E. (2024). Enseignement et apprentissage de la statistique en formation professionnalisante - Premiers résultats d’une étude exploratoire. Journée de la recherche de l’INSPE de Strasbourg, Strasbourgv, France.
Derouet, C. & Doukhan, C. (2023). Connaissances en statistique des étudiants à l’entrée dans l’enseignement supérieur, le cas de filières non-spécialistes. Journée de la recherche de l’INSPE de Strasbourg, Strasbourg, France.
Doukhan, C. (2022). Une analyse didactique de la transition secondaire-supérieur : le cas des probabilités en filière de biologie. Présentation au Colloque Francophone International sur l’Enseignement de la Statistique (CFIES), Rennes, France.
Derouet, C. & Doukhan, C. (2022). Bagage en statistique des étudiants à l’entrée des filières non-spécialistes du supérieur. Journée de la recherche de l’INSPE de Strasbourg, Strasbourg, France.
Doukhan, C. (2020). Ressources en ligne en probabilités et activités des étudiants de filière biologie à l’entrée à l’Université : conception et mise en œuvre avec BRAISE. Présentation aux journées DEMIPS, online.
Doukhan, C. (2019). Modélisation et probabilités conditionnelles à la transition secondaire-supérieur chez des étudiants non-spécialistes. Poster présenté à la journée de rentrée de l’ED ELICC, Nantes, France.
Doukhan, C. (2019). Transition secondaire-supérieur en mathématiques pour des étudiants non-spécialistes : le cas des probabilités en filière biologie. Présentation aux journées DEMIPS, Montpellier, France.
Doukhan, C. (2019). Accompagnement innovant des étudiants non-spécialistes débutants à l’Université. Poster présenté à la Journée des Doctorants du CREAD et du CREN.
Depuis 2021, INSPE de l'Académie de Strasbourg (Université de Strasbourg) :
Master MEEF 2nd degré parcours mathématiques :
- Encadrement de mémoire
- Didactique des mathématiques (M1)
- Méthodologie de la recherche (M1)
- Préparation à l'écrit de mathématiques appliquées du CAPES (M2)
- Préparation aux oraux du CAPES (M2)
Master MEEF 1er degré :
- Mathématiques appliquées et didactique des mathématiques (M1)
- Préparation CRPE (M2)
- Suivi de stagiaire (M2)
Master MEEF 2nd degré parcours mathématiques-sciences physiques pour le lycée professionnel :
- Préparation à l'écrit de mathématiques du CAPLP maths-sciences
- Préparation à l'oral de mathématiques du CAPLP maths-sciences
Formation continue pour les professeurs de écoles.
2018-2021, UFR de mathématiques de l'Université Rennes 1 :
Licence de Biologie :
- Probabilités (L1)
- Analyse (L1)
- Remédiation et soutien (L1)
Licence d'Informatique et CUPGE :
- Algèbre (L1)
- Probabilités (L2)