- Nom prénom : BARANCY Félix
- Statut : Maitre de conférences
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- Université de rattachement : Université de Lorraine
- Lieu de travail : Campus LSHS, Nancy
- Equipe : Normes et valeurs
Mes recherches portent sur la manière dont les sociétés modernes ont produit et transmis des connaissances sur l'éducation et la société. Mon approche associe l'histoire, la philosophie et la sociologie pour rendre compte des institutions, des pratiques et des principes théoriques qui organisent celles-ci.
Je développe principalement ce projet dans deux directions : (1) une épistémologie historique des sciences de l'éducation et de la société, avec un accent particulier sur les débats entourant la fondation du système scolaire moderne français (1780-1850) ; (2) une réflexion sur ce que ces débats peuvent nous apprendre sur la situation actuelle, et un effort pour formuler des suggestions afin d'aider l'institution à faire face aux défis politiques et sociaux actuels et futurs, en particulier ceux liés au scepticisme et aux théories du complot.
2024 : Maître de conférences en Sciences de l'éducation et de la formation (Histoire des idées pédagogiques), Université de Lorraine
2023-2024 : Professeur de philosophie, Académie d'Amiens
2022-2023 : Chargé de cours, INSPÉ de Bourgogne et IUT de Lyon
2022 : CAPES de Philosophie
2022 : Thèse de doctorat en Phllosophie et Sciences de l'éducation, ENS de Lyon
2019-2022 : Contrat de recherche doctorale, LabEx COMOD (ANR-11-LABX-0041). Financement : 104 000€
2018 : Master de Philosophie, ENS de Lyon
2016 : Licence de Philosophie, Université de Bourgogne
2013-2016 : CPGE A/L, Lycée Carnot (Dijon).
La « Carrière scolaire » de Blaise Pascal. Politique des auteurs et canonisation philosophique en France au XIXe siècle (1809-1914), thèse de doctorat en philosophie, 2022, 3 vol. 788 p.
Cette thèse porte sur le processus conflictuel par lequel la philosophie, en France, s’est constituée comme discipline autonome et s’est dotée d’un « canon » d’auteurs et de problèmes par lesquels elle se définit. J’ai analysé ce processus par le prisme de la réception de Pascal dans l’institution scolaire française entre 1809 et 1914. En effet, cet auteur occupe une position tout à fait singulière dans l’histoire de la formation du canon. Il n’est ni un « oublié » ni une des « grandes » figures indiscutées de la philosophie, et sa réception très polémique au XIXe siècle est particulièrement marquée par les questions relatives aux critères d’entrée (ou de sortie) du canon. Étudier la place de Pascal dans l’institution scolaire me permet ainsi de mettre au jour les critères selon lesquels une philosophie devient acceptable comme telle en France au XIXe siècle. De tels critères sont à la fois internes (édition critique et fiable des œuvres, stabilisation de l’interprétation et mise en évidence d’une philosophie) et externes (acceptabilité morale d’une philosophie longtemps perçue comme « sceptique », compatibilité avec l’affirmation de la laïcité des institutions).
Pour le montrer, je me suis appuyé sur un corpus constitué en grande partie de documents d’ar- chives (celles des différentes commissions de réforme et du Conseil supérieur de l’instruction publique) que j’ai soumis à une double lecture. Je les ai d’abord analysés au regard de l’évolution de l’interprétation des textes de Pascal, elle-même reconstituée à partir des nombreux ouvrages et articles publiés à son sujet, et de l’évolution des partis pris éditoriaux. En second lieu, j’ai interprété ces décisions en les restituant dans le contexte de discussions sur la forme et les buts de l’ensei- gnement (public comme privé).
J’ai ainsi mis en évidence, sur une période de plus de cent ans, l’intrication des problèmes politiques et des problèmes philosophiques dans la réflexion pédagogique. Mais cette enquête sur le temps long permet aussi de saisir le poids de ces débats passés sur nos conceptions et nos pratiques actuelles, qu’il s’agisse de l’interprétation de Pascal ou même en en général, de l’usage d’auteurs en classe de philosophie. Elle ouvre ainsi à la fois sur une meilleure intelligence des enjeux des déci- sions qui ont institué pour longtemps des modèles pédagogiques, et sur les conditions concrètes de leur reconfiguration. Enfin, le gain en intelligibilité offert par ce recul historique permet d’envisa- ger sous un nouveau jour le corpus pascalien, en manifestant ses ambiguïtés, principalement autour de trois lieux : le scepticisme, le rapport de Pascal à la philosophie, et la question de l’autorité.
Monographies
La fabrique d’un philosophe. Pascal et l’institution scolaire française au XIXe siècle, à paraître. Version remaniée d'une thèse de doctorat soutenue en 2022 [https://theses.hal.science/tel-03935427]
Éditions critiques
Paul-François Dubois, Journal (1835-1850), texte établi, présenté et annoté par Félix Barancy, à paraître.
« Publier en temps de crise : l’avertissement des Provinciales, édition critique », Courrier Blaise Pascal, nos 41-42, 2021, p. 135-152. https://doi.org/10.4000/cbp.385
Direction de collectifs
Entre Politique et philosophie : l’édition des « philosophes classiques » en France au xixe siècle, Astérion, n° 26, 2022 [En ligne]. https://doi.org/10.4000/asterion.7827
Articles dans des revues à comité de lecture
Des auteurs aux autorités. Refondation philosophique et invention du canon dans la France postrévolutionnaire. Revue de métaphysique et de morale, numéro thématique « Les canons : arts, littérature, philosophie », coord. D. Antoine-Mahut, 2024 (sous presse).
Une liberté sous conditions ? La formation du canon de la philosophie. Penser l’éducation n°55, 2024 (sous presse).
Pascal aux limites de la philosophie : permanences et reconfigurations d’une figure philosophique. Revue de métaphysique et de morale 120, 2023, p. 459-476. https://doi.org/10.3917/rmm.234.0459
Agir en éditant. Les éditions de Pascal dans la seconde moitié du xixe siècle et la formation du canon philosophique. Astérion 26, 2022 [En ligne]. https://doi.org/10.4000/asterion.7927
Articles dans d’autres revues
La consécration de Pascal-écrivain national en 1923 ou la création d’un devoir de mémoire. Les Dossiers du GRIHL n°16, à paraître en 2025.
L’« invention des classiques » : ambivalences d’un modèle pédagogique entre contrôle moral et instrument philosophique ». Revue Bossuet n°15, 2024, p. 131-146. https://doi.org/10.48611/isbn.978-2-406-17764-7.p.0131
Célébrer Pascal en 2023 : entre raideur d’un canon et actualité d’un classique. Revue générale, 2023, n°3, p. 71-80.
Chapitres d’ouvrages collectifs
(avec Sarah Bernard-Granger) Cousin and the politics of philosophy. In: Victor Cousin, Philosophical Fragments, ed. and transl. by D. Antoine-Mahut and D. Whistler. Oxford: Oxford University Press, 2025, p. 14-24. https://doi.org/10.1093/oso/9780198866268.003.0002
Penser la continuité entre des ordres d’enseignement : la discipline « philosophie » dans la querelle du monopole universitaire (1840-1850). In : Renaud d’Enfert et Yves Verneuil (dir.), L’enseignement supérieur du xixe siècle à nos jours : établissements, acteurs, disciplines, pédagogies. Paris : Comité universitaire d’information pédagogique, 2025, p. 43-51.
Politiques de l’éclectisme en situation de crise: Damiron promoteur d’une école philosophique. In : Delphine Antoine-Mahut, Daniel Whistler (dir.), Une arme philosophique. L’éclectisme de Victor Cousin. Paris: Éditions des Archives Contemporaines, 2019, p. 81-92. https://eac.ac/articles/2294
Notices de dictionnaires
Antoine-Mahut, Delphine, Moreau, Pierre-François, Ragghianti, Renzo, Vermeren Patrice (eds), Dictionnaire de la philosophie française du XIXe siècle. Paris: Classiques Garnier, 2025 :
« Bibliothèques philosophiques privées et fonds manuscrits » ; « Bordas-Demoulin, Jean-Baptiste » ; « Damiron, Jean-Philibert » ; « Éditions philosophiques » ; « Flottes, Jean-Baptiste-Marcel » ; « Hatzfeld, Adolphe » ; « Lamennais, Félicité Robert de » ; « Le Globe » ; « Pascal, Blaise (réception) » ; « Vinet, Alexandre Rodolphe ».
Cahon, Julien, Condette, Jean-François, Ferhat Ismail, Poucet, Bruno (eds), Dictionnaire des ministres de l’Éducation nationale et de l’instruction publique. Villeneuve-d’Ascq: Presses universitaires du Septentrion, 2025 (sous presse) :
« Carnot, Hippolyte » ; « Cousin, Victor » ; « Dumon, Sylvain » ; « Parant, Narcisse » ; « Salvandy, Narcisse-Achille de » ; « Tenaille de Vaulabelle, Achille » ; « Villemain, Abel-François »
Licence de Sciences de l’éducation et de la formation, 1e année
Éducation et société : défis et débats contemporains
Approches socio-historiques de l’éducation
Enjeux de la laïcité dans la société contemporaine
Licence de Sciences de l’éducation et de la formation, 2e année
Questions vives en histoire de l’éducation et de la formation
Histoire de l’éducation et de la formation
Master MEEF « Encadrement éducatif », 1e année
Histoire de la laïcité à l’école